本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期

文 / 73061 部隊(duì)徐州八一中心幼兒園　丁　紅

當(dāng)前，江蘇省大力推行課程游戲化改革，教育態(tài)勢令人振奮。但是目前教師的課程專業(yè)培訓(xùn)基本依托政府或民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，園本教研缺乏系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)，教師缺乏教研的主體意識，一言堂、形式主義以及目的過于功利化等現(xiàn)象突出，制度性保障缺乏。我園自1998年起就開始了以課程游戲化為核心的各類課題研究，采取以研強(qiáng)師的方式，邊研究邊培訓(xùn)教師，積累了大量研訓(xùn)一體的經(jīng)驗(yàn)和感悟。隨著課程游戲化改革的進(jìn)展，又適逢本園教師新老更替的關(guān)鍵時(shí)期，深感探究一套系統(tǒng)、有深度的研訓(xùn)體系是當(dāng)務(wù)之急且意義重大。基于課程游戲化“始于本園，基于本園”的實(shí)質(zhì)，我園從體系架構(gòu)和實(shí)踐探討進(jìn)行了深入的思考和實(shí)踐。

一、核心概念

所謂研訓(xùn)一體化，是指在日常教育教學(xué)實(shí)踐中，將教學(xué)、科研、培訓(xùn)融為一體，使研中有訓(xùn)、訓(xùn)中促研，這是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)有效方式。

所謂幼兒園研訓(xùn)體系，是指建立在適合幼兒園園情基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌制度、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、評估及管理策略等要素，將其系統(tǒng)地整合為一體，形成可以傳承和發(fā)展的研訓(xùn)一體化架構(gòu)。

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