本文來源于2021年《山西教育》（教學）雜志第2期

在小學數學教學中融入數學情感

李娟

數學情感，簡單來說，就是學生對數學學科的興趣及愛好，可以說是小學生進行數學學習的基礎。在缺乏數學情感的情況下，學生往往會缺乏足夠的興趣，難以感受到學習所帶來的樂趣與成就感，從而逐漸對數學學科產生厭煩甚至抵觸的心理。而具有強烈數學情感的學生，則能帶著興趣進行學習，充分感受學習的樂趣，享受學習所帶來的成就感，形成良性循環，更加主動積極地學習和探究數學知識。因此，在小學數學教學中，有必要融入更多數學情感。

一、教師以學科熱情感染學生

對小學生而言，教師是他們成長路上的重要引路人，同時也是他們模仿的主要對象。教師以滿腔熱情對待數學教學工作，能夠最大限度地感染學生，從而促使學生形成強烈數學情感。不過對待數學學科和教學工作的熱情本身是看不見摸不著的，教師不但要心中秉持著對學科教育工作的熱忱，還應當在日常與學生接觸交流的過程中展現出來，讓學生能夠充分感受到自己的熱情，進而感染學生。

首先，教師應當增強自身對數學學科的熱情。在“干一行愛一行”精神的影響下，教師應當深度挖掘數學學科本身的樂趣與奧秘，積極投身于數學研究和教學探究之中，將自己的身心放在學科教學上，從而在不知不覺間形成熱愛數學學科教學的強烈情感。

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