本文來源于2021年《山西教育》（教學）雜志第3期

不與彼岸只為海——核心素養視角下的初中語文中華經典詩歌滲透教育初探

束云

近年來，中華經典詩歌誦讀滲透教育逐漸得到社會的普遍重視。經典誦讀，能夠夯實學生的文化積累，提升精神面貌，培養良好習慣，甚至對學生人生觀、世界觀、價值觀的形成，都有著舉足輕重、不可替代的作用。在核心素養視角下，觀照中華經典誦讀滲透教育，農村語文教師大有可為。

一、在初中語文教學中滲透中華經典誦讀教育的意義

中華經典誦讀教育，作為一個載體，是國學的重要組成部分，是傳統文化在教材中的生動體現。通過中華經典誦讀滲透教育，教師可以在潛移默化之間，幫助學生接受傳統文化熏陶，傳承并發揚民族文化，做更好的自己。改革開放以來，國家市場經濟高度發達，文化高度繁榮，社會面貌一派欣欣向榮的景象。但是，人們的價值觀、世界觀、人生觀也受到了極其嚴重的沖擊，其中的糟粕并不在少數。學生對西方文明趨之若鶩，而對傳統文化卻知之甚少。圣誕節、復活節、情人節等西方節日，學生可以娓娓道來，如數家珍；而具有傳統文化意義的端午節、清明節、重陽節等節日，很多學生卻是一臉茫然。令人不由得嗚呼哀哉，十分痛心又無奈。作為人文性與工具性高度統一的語文學科，理當擔負起將傳統文化發揚光大的光榮使命。中華經典詩歌誦讀滲透教育，就成了特別合適的抓手。

二、初中語文教學中經典誦讀滲透教育的具體做法

1.課前誦讀，長期積累。每天上課之前的兩分鐘預備時間，拉開了這堂課的序幕。教師應充分地利用好這兩分鐘，始終要求班內學生進行經典詩歌、成語故事、名人名言、名人軼事的積累和交流，尤其是中華傳統經典詩歌。考試綱要中必背古詩詞背完之后，還可以根據當時的季節特征、時令變更以及重大社會熱點問題，讓學生在課外搜集相關詩歌。在每次上課前，教師和學生共同分享詩歌。那些朗朗上口的文字，讀起來容易記憶，比一般的說教更易深入學生心里。總能在學生心中激蕩起思想的漣漪。 “昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。”這樣語重心長的教誨，正是家長、教師需要傳授給學生的教育。

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