本文來源于2021年《山西教育》（教學）雜志第4期

小學生音樂欣賞“三部曲”

趙威

小學音樂教育的總目標是：“通過音樂教學及各種生動的音樂實踐活動培養小學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。”可見，音樂欣賞是小學音樂教育的一個重要組成部分。但是，音樂欣賞在一般人看來似乎“有點難”。聽音樂并不等于聽懂音樂，聽懂是需要經過學習和訓練的。美國作曲家艾倫·科普蘭提出，從某種意義上說，人們是在三種不同的層次上聽音樂的，即感官層次、表達層次和純音樂層次。那么，小學生音樂欣賞就可以以這“三步”為標準，將小學生帶進音樂的殿堂。

一、全身心的聆聽

聆聽音樂是為了愉悅聆聽者的身心。當一個人找到自己喜歡的、覺得好聽的、適合時下自己心情的音樂時，就會讓耳朵和當下自己的心情得到滿足，這是音樂欣賞的第一步——“感官層次”的欣賞。這個時候聆聽者可以不用思考，邊享受邊毫無壓力地沉浸在音樂中，音樂的力量就可以把聆聽者帶進或春雨綿綿的暖春，或熱情似火的炎夏，或凄婉悲涼的深秋，或瑞雪紛飛的寒冬……音樂這個看不見摸不著的東西，一響起就瞬間改變了當下的氛圍。

教師組織小學生聆聽古典音樂時，可反復聆聽多遍，為后續的欣賞奠定基礎。若想把欣賞古典音樂當作一件平常的事，滿足感官體驗則是接近古典音樂最容易的途徑，尤其對于剛開始欣賞古典音樂的人來說。這一層次的欣賞，只需聆聽，用心感受即可，只要學生真正地享受音樂，那就是踏入音樂殿堂的第一步。

享受音樂是第一層次，但音樂欣賞教學絕不該只停留在最表層的感官享受。在具體教學中，教師要引導學生不能只停留于對音樂表層的喜愛，要帶領他們進一步探索作品背后的內涵。

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