本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期

文 / 江蘇省南通市小海街道海尚幼兒園 李 震

在一次大班餐前談話中，幼兒對“花生是長在哪里的”產(chǎn)生了疑問。田里、樹上、水里、山上，他們的答案五花八門。《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）科學領域指出：“大自然和生活中真實的事物和現(xiàn)象是幼兒科學探究的生動內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力是幼兒科學學習的核心。”幼兒通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺及肢體動作的發(fā)展來認識世界，大自然中繽紛的色彩、時令的變化、富有生命力的物種正是幼兒最天然的學習場所。大班幼兒好學、好動，對周圍的事物有著強烈的好奇心，充滿探究的熱情和積極性。于是，我們嘗試著鼓勵幼兒自己在大自然中探索。

一、動手種植，見證生命的成長

幼兒園旁有塊長方形的空地，我們在邊上鋪上了小石子，把這里變成種植園，成為幼兒接觸自然、進行科學探索的教育場所。他們在這里播種希望、體驗成長、收獲快樂，提升經(jīng)驗和探索能力，享受勞動帶來的快樂。

1. 嘗試播種

種植園可以滿足幼兒想要模仿成人進行種植活動的愿望。在嘗試播種活動的過程中，幼兒充滿探索欲望，逐漸掌握各種播種的方法和技能。

案例一：幼兒手拿小鏟子站在插有大四班

牌子的地塊邊，地塊里分別插著黃豆、花生和玉米的圖片。教師先說明了要求和注意事項，一個手勢幼兒便歡呼著開始挑選種子并拿到了地塊上。軒軒蹲下身把黃豆種子放在線邊，看看旁邊笑笑在挖坑，于是他把黃豆寶寶撿起來也開始挖起坑來。小宇拿起鏟子挖了個大坑把玉米寶寶放進去，插上了標記牌，大聲說了句“我種好了”，然后就離開了。三個小姑娘輕輕地用鏟子在地上挖坑，不時看看旁邊的同伴，小心翼翼地把種子寶寶放進去。佳熙說要給寶寶蓋上土，她們又用鏟子輕輕地蓋上土，涵涵用小手拍了拍蓋好的土，大家也一起拍拍土，陽陽一邊拍一邊說：“小種子睡覺吧！”涵涵連忙說：“不對不對，是快快長。”大家一起輕輕拍土說：“快快長。”涵涵先笑了起來，大家也一起大笑，最后她們小心地插上標記牌。小宇又回到了自己的標記牌前，用手把旁邊的土推到了他的大坑里，看了看旁邊，拍拍手上的土回到了休息區(qū)。

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