本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第2期

文 / 廣東省廣州市天河區體育東路幼兒園　劉艷林

美育在《現代漢語大詞典》中指以培養審美的能力、美的情操和對藝術的興趣為主要任務的教育，而課程是為達到一定目標而設計的一系列活動或學習。由此得知，幼兒園美育課程即是為了達到培養幼兒審美的能力、美的情操和對藝術的興趣而設計的一系列活動或學習。

《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”十年前，我園將美育作為幼兒園探索的方向，在實踐過程中遵循著“實踐——反思——再實踐”的路徑，充分創造條件和機會為幼兒提供感知與欣賞、表現與創造的美術活動與學習。下面，我將從我園實施美育課程的獨特優勢、具體做法、實踐之路、收獲成果和努力方向五個方面介紹我們的經驗。

一、實施美育課程的獨特優勢

（一）人的優勢

首先，我園擁有五名專業的美術教師。他們都是美術本科或研究生學歷，有著扎實的專業知識，雖不是幼教專業出身，卻把我們帶入了“跳出幼教看藝術”的新境界。他們在美術方面的造詣遠遠高于普通幼兒教師，可以帶動整個團隊在美術方面的素養提升，探索出美術教育的新思路。其次，擁有高素質的家長群體。我園的家長普遍藝術修養較高，藝術審美較強，一方面能在家庭生活中給幼兒較好的藝術熏陶，另一方面能有質量地配合幼兒園開展美育活動。再次，擁有豐富的美術專家資源。我們的老師是廣東省美協會員、廣東省青年美術家協會活動推廣藝術委員會秘書長，身邊的美術專家資源相對豐富，在課程實施中能更便利地得到專家的指點引領，豐富幼兒園的美育課程內容，提升幼兒園美育課程質量。

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