本文來(lái)源于2021年《山西教育》（教學(xué)）雜志第2期

初中英語(yǔ)閱讀理解能力提升策略

宋鵬昌

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容均為語(yǔ)言的應(yīng)用方法，而且英語(yǔ)學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，其涵蓋范圍較為廣泛。因此，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有一定的困難，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，常常處于一知半解的狀態(tài)，這對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展有較大的影響。另外，部分教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用海量閱讀的方法，通過(guò)疲勞戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生的閱讀能力，這一方法雖然可以在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，但是對(duì)于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好、熱情以及深度學(xué)習(xí)并沒(méi)有任何好處。本文提出以下策略，以期幫助初中學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀理解能力。

一、聽(tīng)讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)感

在日常英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中，教師要避免使用單一的教學(xué)方法，應(yīng)采取多元教學(xué)模式為學(xué)生講解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、閱讀英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)感受到樂(lè)趣。同時(shí)，教師可將閱讀與其他內(nèi)容相融合，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多種方法的組合運(yùn)用，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

在初中英語(yǔ)閱讀理解基礎(chǔ)階段，教師可運(yùn)用聽(tīng)讀的方法培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀方法、把握閱讀節(jié)奏。這樣，學(xué)生在后續(xù)閱讀過(guò)程中會(huì)更加順利，而且對(duì)語(yǔ)句的理解能力也會(huì)更深入。

例如，在教學(xué)《加勒比狂歡節(jié)》一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生重點(diǎn)閱讀“Bristol is an exciting city in the west of England.I'm in St.Paul,an interesting area a few minutes walk from the city centre,and I'm here for the yearly African Caribbean Carnival...”這一段內(nèi)容，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受文章中迸發(fā)出的歡樂(lè)氣氛。然后，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段標(biāo)準(zhǔn)的閱讀視頻，此時(shí)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)到視頻發(fā)音與自己發(fā)音的不同，并且會(huì)基于視頻深入分析和了解這一文章的內(nèi)涵，理解文章中表達(dá)的意義。

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