本文來源于2021年《山西教育》（管理）雜志第1期

注重體驗教育 提升課程品質

徐鑫亮

中學階段是人獨立走向社會生活的準備時期，是人開始嚴肅思考未來生活道路的黃金時期，也是對其進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期，更是其樹立積極的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。科技的進步、網絡的普及、知識的他們更新不斷挑戰著傳統課堂，學生不再只是被動的受眾，他們更多地展現出積極主動的思考能力。但網絡信息良莠不齊、真假難辨，中學生在沒有形成正確的世界觀與價值觀的情況下，極易受到錯誤理念的影響。因此，提高初中思政課的品質尤為重要。

一、實現“三點消化”，提升課堂實效

引發思考，隨堂消化。教學過程中，我注重在教學內容上結合學生的實際情況開展課前五分鐘小組展示，搜集當下的時事熱點，分享對時事的所感所悟，讓每一位同學都有機會展示自己，提高學生的自信心，培養學生的學習興趣。在課堂、作業等教學環節對學生嚴格要求，爭取今日事今日畢，課上內容隨堂消化，培養學生刻苦、嚴謹的學習作風。

答疑解惑，有效消化。在教學組織上突出探究型學習導向，鼓勵學生加強自主學習、探索創新及平等合作。在教學環節上，通過多種形式促進學生健全人格，提高其社會責任感。教學刪繁就簡、突出重點，對難點問題組合優化。利用課上45分鐘時間有針對性地深入討論分析，幫助學生答疑解惑、有效消化。例如在自主學習階段，教師主動走下講臺；學生主動提出一些這一節課不懂的問題，寫成紙條，交予教師；教師根據重難點有針對性地講解，余下內容課后小組討論答疑解惑或者單獨說明補充。這一教學方法既調動了學生在教學過程中的主體性，實現了教育與自我教育的統一，同時，強化了學生團隊合作意識，加強了學生探究問題、深入思考、獨立判斷的能力，也培養了學生縝密的理性思維習慣。

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