本文來源于2021年《山西教育》（管理）雜志第3期

隱藏在中學(xué)生抑郁背后的家庭因素探析

張紅梅

2020年注定是不平凡的一年，新冠肺炎疫情席卷全球，學(xué)校開學(xué)的日子姍姍來遲。2020年5月11日，在度過了漫長的假期之后，學(xué)生終于回到了闊別已久的校園。我所帶的班級比較特殊，51名學(xué)生中有14名特長生，其余學(xué)生是由原高一各個班調(diào)配進(jìn)入的。作為班主任，新組成的班集體給我?guī)砹瞬簧賶毫吞魬?zhàn)，尤其是個別學(xué)生的心理健康狀況著實令人不安。

卉是一名漂亮、高挑、乖巧的女生，新生入學(xué)時就引起了我的注意。在班干部競選中卉成功當(dāng)選團(tuán)支書。但是在后來的學(xué)習(xí)生活中，她總是獨自一人的身影時刻提醒著我，這可能是一名特殊的孩子。果然，卉拒絕參加入學(xué)后的第一次考試，在第二次考試中也是中途離場。和卉的母親溝通才發(fā)現(xiàn)，從小父母離異給卉的心理帶來了太大的創(chuàng)傷。她媽媽和卉說得最多的一句話就是：“媽媽一個人帶你，又要賺錢，又要養(yǎng)你，如果不是你，我需要受這些累嗎？如果你再不好好學(xué)習(xí)，考不上大學(xué)，將來找不到工作，嫁不出去，到時候和媽媽一樣受累，看你怎么辦！”這些話從卉懂事起就開始聽，一直到高中她媽媽依然沒有想要閉口的意思。直到我建議帶卉去醫(yī)院檢查，我才從她媽媽的眼神中看到了一絲慌亂。果然，重度抑郁癥和中度焦慮癥的診斷結(jié)果證實了我心中的猜想。看著滿眼淚花的卉和堅決不承認(rèn)結(jié)果的母親，我既難過又感到無力。

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