呂梁市離石區袁家莊小學內涵發展策略

                                                                                                                                文  侯愛峰

袁家莊小學位于山西省呂梁市離石區北川河東路，占地50畝，建筑面積33243平方米。學校現有教職工221人，2011年建校招生，現有學生3881人，共74個班級?！安┭拧蔽幕菍W校的靈魂，“培”儒雅團隊，“筑”爾雅課程，“建”卓雅校園，“育”文雅學子，是學校的精神支撐，是學校內涵的集中體現，也是學校精神文化生活的高度概括與濃縮。為建設厚重持久的學校文化，使之成為學校持續發展的精神動力，學校打出四張牌，即文化牌、課改牌、教師牌、活動牌。

一、學校發展的靈魂——“文化牌”

1.重視校園特色文化的建設。立足學校實際與優勢，圍繞“書韻”凸顯“博雅”，學校維護中國著名國學大師、教育家、書法家姚殿中老先生書寫的“袁家莊小學”形象，深化境淵樓、德馨樓、博雅樓、藝海樓的內在文化。立足“梅蘭竹菊”“琴棋書畫”“真善美雅”的文化內涵，建立標準化的足球場和開放性的圖書走廊、閱讀長廊、科技角、圖書室、實驗室等；開辦音韻、美體、書畫長廊，設立雅韻舞社、博雅書社、紅領巾廣播站、監控室、電子閱覽室、辦公室，教室內努力推進高科技，實現信息化、多功能，營造了溫馨、優雅的辦公環境。學生手抄報學科化、多元化，設計出含中國元素的樓層邊框。與學生年齡特點相適應且主題明確的走廊文化和寧靜致遠的班級文化，盡力做到物有所歸，放置有序，體現井然秩序和文明教養。而學校的文化墻上，黃河流域文化躍于其上，浩浩蕩蕩，奔騰澎湃，三皇五帝，文治武功，賞心悅目，特色鮮明。

2.重視學校管理文化建設。學校堅持立德樹人、依法治校、以人為本、依法執教，建立公平、公正和公開的學校管理制度及其運行機制。完善校務公開制度、民主監督制度，考核結果及時公示，績效等常規考核，力求多選教師代表參加與闡述，倡導教育民主。完善了《袁小績效考核細則》《袁小職工請假制度》《術科教師常規工作制度》《各環節常規考核方案》《代課教師和工勤人員績效的考核制度》《袁小安全秩序及進校管理制度》《袁小財務制度》等。學校工作常態化、常規化、精細化、精致化。每周一上午術科組、周二下午語文組、周三下午英語組、周四下午數學組都定時、定點、定題進行課例式評課、議課研討活動，周五上午開行政例會，兩周一次班主任例會，學期初和學期末開兩次全校家長會，博雅書社一學期出一次校報。此外，還有中層值班輪流制和一年一次班級督導考核制度。學校一學期開展兩次常規等級評定考核和期末命題考試，建立學校的試題庫，課程教學中長短課相間，學期初班情、學情分析，之后制訂改進措施等，環環相扣，步步落實。

軟“管”、硬“理”。學校實行金字塔管理模式，黨支部、黨員帶頭學做結合，校級負責五部門（教研、教導、德育、辦公、總務）、七個年級組70個班級的管理。牢牢抓住扁平化管理，校領導深入課堂，四學科組長、17個教研組長、大隊部強化班級督導考核力度，及時根據工作狀況更新人員。金字塔管理與扁平化管理并存，形成管理網格化、精細化，且一抓到底。

3.提高執行力。執行力是保障學校工作高效運行的基礎，各個管理人員都是中層骨干力量，定期召開學習會議、班級沙龍，學習管理方法，傳遞管理要領，做到既不因循守舊，也不墨守成規，勇于實踐和突破，積極傳遞正能量，爭取達到全員育人、全面提高，在平安穩定和諧中求得發展，向管理要質量，創現代化優質學校。

二、學校發展的抓手——“課改牌”

課堂教學改革是學校教學質量得以提升的關鍵抓手。只有不斷推進課程改革，課堂才有生命力，才有生機，學校才有發展的活力與動力。

1.改變課堂教學的角色。將新課程標準呈現于教案第一頁上，讓教師不斷學習。通過語文學科組課題“小學生小組合作研究”，英語組課題“小學生詞匯教學的策略與研究”的實踐，力求全面轉變教師課堂教學觀念，讓學生成為課堂教學的主人，實現教師為主導、學生為主體的課堂學習。

2.改變課堂教學的模式。“教無定法，教學有法”。為了積極引導學生主動參與課堂教學，語文組承擔市級課題“小組合作教學”，倡導自主、合作與探究的學習理念，形成四環節的和諧課堂教學法，具體方法及成效在校報登載，名師方法多樣的同課異構以及課堂再現活動，低段的繪本教學等，充分彰顯學生的主體地位，教師在教學中僅僅起到輔助和點撥的作用。在這樣模式的規范和引導下，很好地培養了學生的學習習慣與品質，增強了學生的學習能力。

3.改變課堂教學的評價。課堂教學評價從單一的主科考試成績變為綜合性考測，課例式研討中著眼于學生課堂活動的參與度、教學目標的達成度、師生間和生生間的合作度，以及課堂開放度等方面，形成了動態的評價標準和體系，而不是以靜止的眼光看學生、看課堂、看成績。

三、學校發展的重心——“教師牌”

教師是學校最重要最有價值的人力資源，也是學校工作的重心所在。

1.注重教師梯次培養。學校處于文化融合階段，通過以舊帶新、以新促青，推出新教師入門課30多節，青年教師競賽課30節，名師系列示范課20余節，并舉辦了三場“筑夢青春，綻放精彩”年輕教師朗誦及才藝活動，教師的“三筆字”展示活動，錄制一師一優課共130節。幾年的培養，學校郭瑞美老師在參加山西省中小學教師技能大賽中獲得一等獎，為青年教師的成長樹立了榜樣。學校不斷創設教師梯次成長的平臺，將教師的培養與發展規范化、系統化、制度化。

2.加大教師的培訓力度。培訓是教師最大的福利，通過請進來講和走出去學等方式，學校教師參加全國名師課堂、課題的展示課堂、班級管理培訓等達80余人次，還邀請了離石區人民醫院吳向陽團隊實地演習講解了突發性疾病的應急處理。此外，還進行了“小學生誦讀分享交流”培訓活動、“教師心理健康”培訓講座等。學校各年級骨干教師定期舉辦家長培訓學校，開展“家校攜手促習慣，構建和諧教育氛圍”的培訓活動，其中，一年級、三年級、六年級全體家長參與培訓。教師參與網上全員和繼續教育培訓，每年開學初，一年級教師進行崗前培訓，變過去的“大水漫灌式”培訓為“精準滴灌式”培訓，提高效率，加強師德師風教育培訓，培養教師的綜合素質，提高教育教學質量。

3.積極組織和開展教研組活動。深入推進每周教研活動日的研討活動，注重教研的形式和質量，有籌劃、有準備，活動中有考勤、有過程記載、有活動結果的反饋，每位教師由原先的被動變為主動收集材料，進行評課、議課，他們各抒己見，實現教學相長。今年5月進行了小學生數學素養的中期評估活動，9月20日開展了離石區“課例式現場研討”教學現場觀摩活動。課題文章獲省級獎的有30篇。各學科組根據課題開展的進度，以學科組語文、數學、英語、術科按類出集子，包括每人寫一篇教學設計、教學案例分析、教學論文、研究報告等，為明年的結題做準備。此舉大大提升了教師的提煉總結能力。通過教師帶教活動，促進各層次教師獲得健康、有序、自主的發展。

四、學校發展的載體——“活動牌”

活動是文化的載體，通過活動可以促使學校文化提升，提高師生的綜合素養及能力。

1.大力開展大課間的特色活動。大課間的激情跑操和課間操，每周的主題升旗儀式和勵志的呼號，是學校一道亮麗的風景線。生龍活虎的羽毛球課、足球課，優雅環保的室內操，表現出學生的昂揚斗志和精神風貌，增強了全校師生的凝聚力和向心力。紅領巾廣播站如約而至，讓師生走進經典，與先哲對話，形成濃厚的誦讀氛圍，促使校園文化真正成為學校發展的底色。

2.大力開展校園特色文化活動和主題節日活動。學校圍繞“體育節、藝術節、讀書節、科技節”，開展了形式多樣、內容豐富的活動，師生潛力得到最大程度的發揮，令人驚喜不斷，實現了活動系列化。如“紅領巾相約中國夢”“新生入隊儀式”“書香呂梁悅讀離石”“讀書讓我們的世界更豐富”等主題節日活動。學校還開展了紀念長征勝利80周年等社會實踐活動。

3.全面營造校園安全環境。強化安全教育，提高學生自護能力和意識，在“5.12”“11.9”進行各種安全演練，開展校園安全法制大會和網絡安全教育平臺的學習，還開展了呂梁市交通安全現場直播。

學校是個大家庭，打好“四張牌”——文化牌、課改牌、教師牌、活動牌，教育教學一以貫之、環環相扣，實現全員育人，相敬互愛、方得幸福的工作與生活，愉快的學習與成長。

（作者系離石區袁家莊小學校長）

責任編輯 潘麗萍

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